Justificación e intenciones

Este curso está dedicado a la Organización Educativa, pues hasta hace muy poco, la escuela se basaba en un esquema organizacional simple, una estructura basada en una relación centrada y única: Maestro y alumno, la escuela vigilaba, apoyaba y daba reconocimiento oficial a esa relación y a sus resultados y eso era suficiente; pero actualmente a la luz de los avances de la Pedagogía, Administración, Psicología y Sociología, esa relación básica que alentaba la escuela fragmentada, no sólo porque el fenómeno educativo ha evolucionado, sino porque la relación Docente –estudiantado se ha modificado radicalmente. Se busca librar al escolar de su papel pasivo, contemplativo y de aparente seguridad para que comprenda y se enfrente al mundo cambiante, que le ha tocado vivir. El docente ya no puede ser dueño de verdades absolutas; se espera que sea, en gran parte, compañero del estudiante en la búsqueda de soluciones a sus problemas educativos.

Para que el trabajo escolar sea educativo, ha de ser ante todo organizado y no rutinario ni imprevisto, la organización consiste en la adecuación de medios a fines e implica el previo arreglo de los recursos indispensables, esto significa que el educador ha de tener una idea clara de la finalidad de su labor general y de cada actividad en particular. Quien no planee su labor no hará nada organizado, y su trabajo tendrá simplemente el éxito o fracaso que el azar le depare.

Los fines generales deben traducirse en objetivos precisos, y éstos en metas inmediatas, los planes concretos de acción, con objetivos y metas, con medios y recursos, han de ajustarse a la realidad y al contexto en que se actúa. Planear, olvidándose, del estudiantado, ambiente recursos y tiempo, es planear una utopía y, consecuentemente, un fracaso.

La organización trata de evitar el desastre, de aprovechar esfuerzo y de obtener óptimos resultados. Hay docentes que nunca planean, por que afirman tener mucha experiencia, y lo que practican es, en el fondo, una decadente rutina; pero cada curso nuevo presenta distintos problemas, requieren recursos diferentes. Estos maestros están fuera de la realidad; han olvidado los fines de la obra educativa y nunca tienen a su alcance lo medios que necesitan.

Planear es un principio de la Organización, y hay que proceder siempre con estricto apego a lo previsto para realizar una obra efectiva, esta manera libra a la escuela de fracasos, facilita la tarea de los educadores y garantiza el aprovechamiento de los educandos.

Metodología

Asumimos una posición significativo-constructivista y asimismo, proponemos el aprendizaje colaborativo, con fundamento en el supuesto de que el conocimiento es una construcción compartida por los seres humanos, para poder aprovechar la experiencia común. Por lo anterior, en este curso nos orientaremos a la creación de una comunidad de aprendizaje donde los participantes puedan apoyarse en sus experiencias previas –tanto en las propias como en las de sus compañeros de grupo en forma de rizoma- y por supuesto en los nuevos conocimientos, para dar sentido a nuevas ideas, construir soluciones a problemas, diseñar alternativas de aplicación de lo aprendido, asimismo, en esta comunidad de aprendizaje se fomentarán actitudes de comunicación, análisis crítico y creatividad, con el fin de que el estudiantado desarrolle las competencias que demanda una sociedad compleja y globalizada como la actual. Dicha comunidad estará caracterizada por actitudes y acciones de los participantes del proceso de A-E (Aprendizaje-enseñanza) de este curso, que se delimitarán en las tareas de aprendizaje.

En cuanto a la evaluación, se reconocerán las condiciones en que se está realizando el proceso de A-E para realimentar y aplicar los ajustes que hagan más congruente los objetivos del curso.

Objetivos generales

ü Desarrollar los elementos conceptuales y operacionales de la organización, que permitan el estudio de las estructuras y procedimientos de la Organización Educativa.

ü Definir los elementos teórico – prácticos de la Organización que dinamicen y enriquezcan el proceso organizativo dentro de las diferentes instituciones públicas y privadas

ü Aplicar con propiedad los fundamentos de la Organización, que permita la realización de actividades de forma ordenada para tener éxito en la Organización Educativa.

ü Promover investigación dentro del campo de la Organización Educativa que permita procesos encaminados a la eficiencia y eficacia institucional.

Contenidos conceptuales

I. Concepto e importancia de la Organización

II. Principios de la Organización

III. Sistema de Organización Administrativa

IV. Organización Institucional

V. La organización como elemento principal de la preparación del docente

VI. La organización escolar y el trabajo en la escuela

Contenidos procedimentales

ü Caracterización del Proceso Administrativo

ü Elaboración de Mapas Conceptuales sobre los temas

ü Elaboración de síntesis y ensayos

ü Presentación oral de los temas

ü Debates

ü Lectura Crítica de los textos

ü Resolución de Problemas

ü Diseño y rediseño del practicum

Contenidos Actitudinales y valores

Ø Apertura al aprendizaje

Ø Tolerancia a las ideas y opiniones ajenas

Ø Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas

Ø Desarrollo de la cultura del trabajo intelectual

Ø Valoración y transferencia de las nuevas experiencias en el campo de la práctica profesional.

CONTENIDOS	MATERIALES	ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE	ACTIVIDADES DEL DOCENTE
I. Concepto e importancia de la Organización Definición real Objetivos Función social Especies de organización Organización formal e informal Clasificación de fines	· Marco Conceptual · Lectura Seleccionada	· Integración de los conocimientos adquiridos a través de los esquemas mentales con la realidad organizacional. · Aplicar los conocimientos adquiridos a la Organización escolar guatemalteca	· Facilitación y conducción de la participación de estudiantes · Entrega del material de lectura. · Formación de grupos
II. Principios de la Organización Especialidad Unidad y mando Autoridad responsabilidad Equilibrio de dirección control Definición del puesto La función reglas y técnicas	· Marco Conceptual · Lectura Seleccionada	· Los alumnos y alumnas deberán identificar una institución educativa, para centro de práctica · Presentar carta de aceptación del director	· Facilitación y conducción del tema. · Presentar materiales · Orientar la actividad · Apertura, desarrollo y cierre de actividades.
III.Sistema de Organización Administrativa Estructura organizativa Formas de Estructura organizacional Organigramas Elementos Tipos de organigramas Organización Lineal Organización funcional Organización Lineal y staff Organización por proyectos Características del sistema	· Marco Conceptual · Lectura Seleccionada · Estudio de Caso · Mapa Conceptual · Diseño de Investigación	· Interpreta las estructuras organizacionales: su enfoque, aplicación, tipo y características en el ámbito escolar	· Presentar materiales y orientar la actividad · Facilitación y conducción de la participación · Evaluar el diseño
IV. Organización Institucional El director Los docentes La documentación Escuela y familia Escuela y comunidad Organización del tiempo Horario Puntualidad Recreos Organización del aprendizaje El programa Las tareas Trabajos Deportes Concursos Excursiones Festivales Desfiles Campañas Calificaciones Promociones Organización de los estudiantes Equipos Comisiones La disciplina El aseo Organización de los auxiliares Libros y útiles La biblioteca Material Didáctico El pizarrón Multimedia	· Marco Conceptual · Lectura Seleccionada · Estudio de Caso · Mapa Conceptual · Estructura de P.E.	· Discute acerca de los contenidos, principios y evolución de la organización Institucional	· Presentar materiales y orientar la actividad · Facilitación y conducción de la participación · Evaluar el diseño
V. La organización como elemento principal de la preparación del docente La escuela Complejidad de la escuela El problema de la expansión de la escuela y su influencia en el medio Los problemas de la clasificación general de los educandos El problema de la homogeneidad y heterogeneidad de los grupos El problema del régimen La lucha con el tiempo La pesadilla del docente.	· Marco Conceptual · Lectura Seleccionada · Estudio de Caso · Mapa Mental · Estructuras organizacionales	· El estudiantado evalúan y diseña un sistema de organización para la institución del practicum	· Presentar materiales y orientar la actividad · Facilitación y conducción de la participación · Evaluar la carta organizacional
VI. La organización escolar y el trabajo en la escuela Problemas específicos de la organización en la escuela de párvulos Problemas específicos de la organización en la escuela primaria Problemas específicos de la organización en la escuela de básico Problemas específicos de la organización en la escuela diversificada Problemas específicos de la organización en las escuelas superiores El edificio escolar Escuela rural Escuela urbana Moblaje escolar Material escolar El problema de la asistencia a la escuela El problema de la coeducación.	· Marco Conceptual · Lectura Seleccionada · Estudio de Caso · Mapa Mental · Diseño de evaluación	· El estudiantado evalúa la organización escolar y el trabajo en la escuela.	· Presentar materiales y orientar la actividad · Facilitación y conducción de la participación · Evaluar el proceso de selección.

1. Nota: practicum: Conjunto integrado de prácticas que garantiza el acercamiento del alumno al mundo laboral. Suelen realizarlo los alumnos de último año de carrera en entidades externas a la universidad, vinculadas por convenios de colaboración. http://www.mayores25.com/glosario-univ.html

Políticas del curso

En cuanto al estudiantado

Se espera:

Asistencia adecuada y puntual

Participación activa a partir de sus experiencias previas y la profundización en los temas a través de:

ü Lectura crítica de textos idóneos

ü Discusión en grupo

ü Discusión Inter-grupal utilizando el rizoma

ü Realización y presentación de tareas

ü Reflexión sobre sus propios procesos de aprendizaje

ü Participación en la evaluación de su aprendizaje

En cuanto al profesor

Se espera una labor como guía y facilitador del aprendizaje a través de apoyo pedagógico necesario, por medio de:

Ø Asistencia Adecuada y puntual

Ø Preparación y presentación de apoyos a los temas

Ø Conducción, realimentación y asesoría de las actividades de aprendizaje

Ø Facilitar el acceso a la información y/o los materiales bibliográficos necesarios para la realización de las tareas

Ø Participación en la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes

Ø Tutorías de curso:

o Miércoles de 14:00 a 18:00

o Y según solicitud previa

Evaluación

Cada Bloque tendrá su fase de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) esto con el fin de ir valorando su desempeño y considere los puntos y aspectos que debe de fortalecer en su proceso de A-E.

Dos comprobaciones de lectura (teoría y práctica 15 puntos cada uno)	30
Laboratorios, trabajo en grupo, estudios de casos, mesa redonda, ensayos	25
Organización de Intercambio estudiantil de Organización Educativa	15
Evaluación final	30
Total	100

Bibliografía Básica

Chiavenato, I. Introducción a la Teoría General de la Administración. 5ª. Edición México. McGraw-Hill, 1,999

Gibson, J; J. Ivencevich y J. Donnelly, Las Organizaciones, Conducta Estructura y Proceso 8ª. Edición. CECSA 1999.

González M y S. Olivares, Comportamiento Organizacional, Un enfoque Latinoamericano. México CECSA. 1999

Harmon M y R Mayer, Teoría de la Organización para la Administración Pública, México Fondo de Cultura Económica, 1,999

Kreiter, R y A. Kinicki, Comportamiento de la Organización, México, McGraw-Hill, 1,998

Reyes Ponce, Agustín, Administración Moderna Editorial Limusa, Noriega Editores, México 2001

Chiavenato, Idalberto, Iniciación a la Administración General, Editorial McGraw-Hill, México 1999

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA I

viernes, 29 de enero de 2016